Tag: rekenen

Cumulatief toetsen, een taboe om op de onderwijstafel te gooien? Leerlingen die weten dat bepaalde inhouden later nog getoetst kunnen/zullen worden, onthouden die inhoud langer. Vooral zwakke presteerders halen hun voordeel (zie o.a. Lawrence, 2013; Maya, Brack, & Fincken, 2013). pic.twitter.com/BXvFGg7XiW

— Tim Surma (@timsurma) 13 November 2018

Cumulatief toetsen houdt in dat er in een toets ook vragen kunnen gesteld worden over de stof die behandeld is in een voorafgaande periode.

Cumulative exams take advantage of the spacing effect: If you have already studied something, studying it again after a delay can produce a huge amount of learning. (Studying the same information without letting time pass in between produces much less learning.) A cumulative exam means that in December you’re going to have to restudy whatever you learned back in September. Because that involves spacing, you’re going to learn a lot from doing it.

 

Spaced learning is especially important for long-term learning. If you want to remember something for the short term, maybe just for your exam in a few days, spaced learning will help some. If you want to learn something for life, spaced learning is absolutely crucial. Research shows that the longer you want to remember something, the more you should space your learning. 

Lijkt mij een goed argument tegenover mensen die beweren dat (leren) rekenen slecht iets is voor in het primair onderwijs (en niet voor het vo)!

Artikel over Cumulative exams

Onderzoek I (helaas: €)

Onderzoek II (helaas: €)

 

Eerdere afleveringen in deze serie