Te bewijzen: ik houd van jou


Hier vindt u meer Valentijnsgedichten.

Maar eerst

En voor de gebroken harten onder u is er vandaag, op de Dag van het Gebroken Hart, (vanaf 22:00 uur) nog deze uitzending.

Op nummer 51 van de Hartverscheurende Honderd:

At first I was afraid I was petrified.
Kept thinking I could never live without you by my side.
But then I spent so many nights
Thinking how you did me wrong.
And I grew strong!
And I learned how to get along!
So now you’re back from out of space.
I just walked in to find you here with that sad look upon your face.

I should have changed that stupid lock!
I should have made you leave your key!
If I had known for just one second you’d be back to bother me.

Go on now, go, walk out that door!
Just turn around now‚
cause you’re not welcome any more.
Weren’t you the one who tried to hurt (crush) me with goodbye?

Did I crumble
Did I lay down and die
Oh no, not I! I will survive!
Oh and as long as I know how to love I know I stay alive.
I’ve got all my life to live, I’ve got all my love to give.
And I’ll survive!
I will survive! Hey, hey.

It took all the strength I had not to fall apart.
Kept tryin’ hard to mend the pieces of my broken heart!
And I spent oh so many nights
just feeling sorry for myself. I used to cry!
But now I hold my head up high.
And you see me somebody new!
I’m not that chained-up little person still in love with you.

And so you feel like droppin’ in,
and just expect me to be free,
now I’m saving all my loving for someone who is loving me!

Go on now…

Waarom architecten wiskunde moeten leren

“Architects are engineers who can’t do maths.”

Undoubtedly, you have heard this, or something along these lines by now, but the statement is definitely not true …

Vijf redenen voor de architect om wiskunde te leren:

  1. omrekenen van eenheden
  2. werken met schaal
  3. verhoudingen aanpassen
  4. budgetberekeningen
  5. complexe maar functionele vormen scheppen

Het hele artikel vindt u hier.

Bron

 

Medelijden met hoogbegaafden?

Van hoogbegaafdheid weet ik weinig, ik zeg het maar direct. Dat er recent een verzoek voor de begeleiding van een hoogbegaafd jongetje bij mij binnenkwam, zal dan ook weinig of niets met mijn naam en faam op dit terrein te maken hebben gehad.

Gemits en gemaar

Ik werd een beetje (onaangenaam) verrast door een mail die ik na plaatsing van een oproep over deze begeleiding ontving. Die mail publiceer ik (geanonimiseerd) hieronder, inclusief mijn antwoord. In een Facebookgroep voor Wiskundeleraren stond een soortgelijke opmerking. Gelukkig klonken de meeste reacties die ik kreeg (ik kon zo’n tien namen van geïnteresseerden doorgeven aan de vader van deze jongen)  enthousiast, zonder onmiddellijk met gemits en gemaar te komen.

Let op: ik wil hiermee geen discussie uitlokken, dit is daarvoor niet de juiste plek. Er zijn over dit onderwerp diverse fora op internet. Reacties (waarop geen antwoord van mij zal volgen) kunt u hieronder echter wel kwijt.


Beste Hans,

Ik las je oproep in de wiskundebrief.

Wat bij mij opkomt:

  • Hoe vaak sport dit kind?
  • Doet hij iets aan creativiteit?
  • Hoe zou hij anders die twee weken vakantie doorbrengen?
  • Hoe is het met zijn sociale vaardigheden?

 Misschien is het [niet? HW] nodig, maar ik heb medelijden met dit kind.

 Groet, M


Beste M,

Typisch Nederlandse reactie: direct komen met de mitsen en de maren. Waarom niet gewoon blij zijn met zo’n getalenteerd iemand? In de VS worden hoogbegaafde kinderen ontvangen door de President (al lijkt mij dat in het geval van Trump niet zo’n lolletje).

De opvoeding moeten we maar aan zijn ouders overlaten, vind je niet? Medelijden lijkt mij, op grond van wat ik nu weet van dit kind, misplaatst. Leest gewoon de Donald Duck, oefent voor DJ, enzovoort.

Medelijden met Sven Kramer en Ireen Wüst?

Wat vind je trouwens van al die sporters die nu gouden Olympische plakken halen? Had Sven Kramer soms meer met zijn neus in de boeken moeten zitten, meer binnen moeten blijven, had hij zijn vakanties niet beter zuipend, lallend en brallend door kunnen brengen … 😉? En is Ireen Wüst wel creatief genoeg, schildert ze voldoende? En had ze die twee Olympische weken in Pyeongchang niet beter hard op haar Wiskunde kunnen blokken ;-) ?

Groet,

Hans


 

Gezocht: privébegeleider wiskunde voor een wonderkind

[reageren heeft geen zin meer; ik heb maandag 12 februari, 12:00 uur, de namen van een tiental geïnteresseerden aan de vader door kunnen geven]

Ik kreeg net een telefoontje van een vader die voor zijn zoon op zoek is naar privébegeleiding wiskunde. Nu krijg ik dat soort telefoontjes wel vaker, maar dit lijkt mij wel een héél bijzonder geval.

Ik kan de naam van die zoon (nu 8 jaar) hier natuurlijk niet prijsgeven, maar deze ging al op zijn zesde naar het gymnasium. Het is een heus ‘wonderkind’, met een IQ van zeker 145, dat dat gymnasium inmiddels al af heeft.

Hij gaat nu zijn schoolcarriere voortzetten in België en wil binnenkort twee weken (vakantie?) gebruiken om aan zijn wiskunde te werken. Daarbij zou hij graag begeleid willen worden. Zijn vader had het over 3 á 4 uurtjes per dag, alle werk(?)dagen in de week.

Het lijkt mij een heel leuke en uitdagende opdracht, maar te omvangrijk voor mij, vanwege ander werk in deze periode.

De methode die gebruikt gaat worden is een Vlaamse methode, VBTL (https://www.diekeure.be/nl-be/educatief/secundair-onderwijs/vbtl). De methode Getal & Ruimte vindt de zoon te kinderachtig (ik heb niet met hemzelf gesproken, maar ik ga af op wat zijn vader mij vertelde).

Is er onder u een ervaren (!) eerstegraads wiskundedocent die zin en tijd heeft voor deze uitdagende (!) en leuke opdracht? Deze zou liefst ook wiskundebegeleiding moeten kunnen bieden op (eerstejaars) universitair niveau, want ik vermoed dat zoonlief wel eens heel snel vorderingen zou kunnen maken … . Zoon woont, met zijn ouders, in Amsterdam. Meer informatie heb ik nog niet.

Stuur mij dan zo spoedig mogelijk [voor maandag 12 februari; 12:00 uur] een mail (wisc001@xs4all.nl) met uw gegevens. Het werk wordt (goed) betaald. Alleen serieuze kandidaten s.v.p!

Verspreiding van griep en ander ongerief

Disease  R0
Measles 12-18
Smallpox 5-7
Mumps 4-7
Influenza (1918 pandemic strain) 2-3

Op internet kwam ik bovenstaande tabel tegen. is het gemiddelde aantal nieuwe infecties dat een zieke naar verwachting veroorzaakt. Bij waarden groter dan 1 is er sprake van exponentiële groei.

Hoeveel vaccinaties nodig?

Vaccinaties zijn er op gericht deze kleiner te maken.

Hoeveel mensen moeten er gevaccineerd worden om het getal gelijk aan 1 te maken (dan is geen exponentiële groei meer)? Deze vraag wordt in het stuk hieronder op een laagdrempelige manier uitgelegd, inclusief enige kritische kanttekeningen bij het gebruikte wiskundig model.

SafetyInNumbers_Worksheet

Bron